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面对坐公妈位的何心瑜时，一脸亲切深怕她听不懂的样子，往远
一点的苏蓓君望去时，也露出微笑希望苏蓓君早
摆脱大家对她胸大无脑的刻
印象，眼神和柯俊逸
集时，柯俊逸更是不用做些什麽就让老师忍俊不住差点笑
场，只有看到我时很不屑地露出下排牙齿咬着上嘴唇，然后别了过去…干，你
身为法学教授的平等原则咧！不知道她是在气我打扰她的美丽早晨，还是气我
讲话，或者是气我竟然会怀疑她被学生在课堂外趁机
却没有生气等等。
啊啊啊，搞不懂
心啦。
至于共犯，除了那个判决书猪把共同正犯也当作广义共犯外，我们一般
认为狭义共犯只有教唆犯和帮助犯两种。也就说广义的共犯包括共同正犯、教唆
犯和帮助犯。
老师在黑上写着分类概要。
直接正犯当然是自己实行犯罪构成要件的态样，那什麽叫做间接正犯呢？
简单讲，我国刑法…没有规定！
老师边讲边双手一摊作出莫可奈何的动作。
间接正犯的定义一直是刑事法学上很大的争议，因为会牵涉到 一个的行
为到底是正犯还是共犯的判断；如果是共犯是得减轻其刑的，所以必须要对间接
正犯作出完整的定义；而我们在刑法大修后，竟然还是没有对间接正犯作出定义
，天啊！
老师双手五指大开，抓了抓皮，既感到对立法诸公素质低落的无力感，自
己现在身心又疲累不堪，她一脸无语问苍天的崩溃貌。
国内传统对间接正犯下定义时，共通的特徵是『被利用不成立犯罪』，
而他利用这个被利用实施犯罪，那个『他』就是所谓的间接正犯。
哇靠，那如果没有间接正犯的概念，那一些高智商的变态就可以假手他犯
罪而横行无阻了，间接正犯的概念果然很重要，我要好好听清楚。
老师先喝
水，你们先想想看，要怎麽利用他不犯罪的行为实施犯罪？
老师说着就拿起保温杯，小心翼翼不让红沾上，低啜饮着茶水。
嗯，我能想到的只有利用无责任犯罪的态样，如我之前说过的，有机会我
想干死姚雨葳，如果把她跟柯柯逸关在一个小房间内，再照
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